作业多与少，老师与家长用作业本就可勾通

1、孩子的作业，不应是老师、家长埋怨的话题，应是共舞的乐器网上有一个顺口溜很耐人寻味：不写作业时母慈子孝，一写作业就鸡飞狗跳。乌嗷喊叫，连骂带教，让路人耻笑，邻居不能睡好觉。　这些话有些调侃的意味，却也真实地描绘了一些家庭孩子写作业时的情景。有的孩子不用督促自己就能自觉去写作业，有的孩子家长再三叫嚷不去拿出作业本，把家长汽个半死。真是同是孩子不一样，就是不一样。为什么有的孩子愿意写，有的孩子就不愿写，原因在哪？“负担”两个字可以解释其中之一。有的孩子把作业当成负担，他感到写作业是一种痛苦，为什么呢?因为他不会。不会他想破脑子也不行，时间在走，作业进行不下去，压力在增大，在他看来太难了，他又不敢和家长说，怕家长埋怨他上课没注意听讲。而那些愿意写作业的学生，把写作业当做一件快乐的事情去做，为什么呢，因为他会，他很容易就把作业写完写好，敢拿出来给家长看，可能就会得到家长的表扬，或者奖励他一点好吃的，让他去玩。两种情况都在循环往复，最终都向极端发展。而这其中不同情况的家长都会有所反应，孩子不愿意写的，家长埋怨留的什么狗屁作业，孩子不会做，或者写那么长时间写不完，他就不会亲自看看老师到底留了什么，写不完第二天老师又埋怨家长对孩子不负责，可能打电话给家长，说一通不好听的，让家长憋气，老师也不看看学生都哪些作业没写完。家长和老师各说各的理。都没有负责任地找出问题的根源。作业写的快的同学，写完了就要去玩，家长有的也会埋怨，老师就留这点作业，能巩固今天学的内容吗，他有所不知，老师留作业也是有科学性的。当然不排除有些老师的随意性，没有科学合理的设计留下的作业，求量不求质，留大量的作业，让学生无形中增加无效劳动，使之写不完的写，重复无效的作业一直写得很晚，让学生疲惫不堪，让家长多有怨气，老师则感觉好心没得到理解，也是怨声载道。另外现在随着科技的发展，手机的普及，让老师找到了留作业最好方式，家长微信群，家长会在第一时间掌握今天学了哪些内容，都留下什么作业，防止了学生对家长撒谎和欺骗行为，而家长反映说这样留作业让孩子对手机产生了依赖，不是光给学生留作业，而是给家长留了作业，让家长监督检查学生作业完成情况，老师省心省事了。家长还是希望老师还是写在黑板上，让学生抄回来，不能让孩子过多关注手机，防止因看作业而产生玩手机的毛病。可以说作业成了老师和家长互相吐嘈的一个话题，可他们各自为战，就没有发挥主动能动性，让作业能为双方搭起勾通的桥梁，双方都负起责任来，珍对每一个学生，家长在作业本的另一面写下孩子昨天在写作业时的表现，比如哪些问题让他为难，家长有什么想法和建议。老师也珍对一些学生，经常性在作业本上把家长的留言做一反馈。或者再作业本上留言把学生最近的表现及时的告知家长。如果都能认真去做去有效勾通，没有解决不了的问题。老师可以根据汇总多数家长的意见，及时调整作业量，作业需偏重的内容，双方都可以及时掌握孩子的学习情况，作业本就成了为教育好每一个孩子，弹奏出美好合谐教育乐章的乐器，何乐而不为呢？