怎样根据不同的气质类型因材施教

这里所说的气质指的是心理学上的概念，即我们常说的脾气、性情。因材施教的“材”即孩子天生的气质。了解孩子的天生气质并进行引导，会让我们在科学的标准中正确的认识自己的孩子。

2、体液学说：Hippocrates认为人体内有四种液体，即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。这四种液体在人体内的比例不同，形成了气质的四个类型，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质；

4、EAS气质模型：情绪性、活动性和交际性三种维度。Ｂｕｓｓ，Ｐｌｕｍｉｎ（１９８６）用四种气质维度描述儿童的气质，即情绪性，活动性、社会性和冲动性，后来又减少到三个。这三个维度为情绪性、活动性和交际性。用这三个词的第一个字母组成缩略词ＥＡＳ，这个模式就叫ＥＡＳ气质模型【引。

2、原则一：接纳孩子，欣赏孩子“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择”。孩子不管是哪种个性，哪种先天气质，都有其个性的优势。活动水平高的孩子身体好、注意力分散的孩子往往橇秆苡螳想象力更丰富、适应性较差的孩子往往有精彩的内心世界、倔强的孩子常常更能坚持自己的理想……只要没有发展到带来不良后果（伤害自己、伤害别人、破坏环境），就不需要我们过度干预。接纳永远是家长需要修的第一门课，孩子只有在我们接纳的态度里才会感觉安全，只有感觉安全，才能探索、学习和进步。这个原则是与亲子关系的总原则相符合的，也是我们鼓励家长了解自己孩子的主要目的，在这里就不赘述了。

4、气质是天生的，虽然难改但也不是不可改变。拥有一种气质的孩子，自然不会变成相差甚远的气质。但是，后天的环境对气质有很大的影响。大约20%-30%的婴儿长大后仍然保持着他们的气质风格，可是随着年龄增长，多数儿童的气质变得不那么极端。例如，遗传学的研究表明，天生的气质对于害羞和社交水平只有较低程度的影响，而后天经验的影响更大。

6、* 多给活动量小的孩子可以根据孩子的兴趣为他安排安排户外活动或练习自己喜欢的运动项目，增强身体体质和运动能力。比如说，踢足球，投篮等。* 给坚持度低的孩子不断确定可以达到的小目标，让孩子在达成目标的成就感中不断坚持进步。比如，练字、画画等这种需要长期坚持的项目。* 多做一些专注力练习游戏，比如走迷宫、找不同和舒尔特方格，都有助于注意力分散的孩子提高专注力。