学生课外阅读能力的培养及策略

1、加强教师的指导作用。一般情况下，学生不认为阅读是一项任务，要么懒散不认真读，趁机放松自己。教师管不好管，说不好说，不如有具体任务，这样就会挤占了学生的阅读时间，也有的既然读就想一下子明白其中的道理和内容，如果达不到，就会觉得没有收获，认为白白的浪费了时间。总之，阅读是一个抽象化的内容，不如做几道题，写几遍字具体。

3、引导学生多问几个为什么。我这样做是为了加深对课文的理解，比如《智取生辰纲》，我就引导学生问1，为什么要智取？不智取不行吗？从哪些地方可以看出有智取的情况？《孔已已》中他为什么是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他和文中介绍的几类人有哪些不同，2，作者为什么要说青白脸色，身材高大？--------这样通过我们师生的共同努力，文章也就具体化了，学生的理解也就加深了。

5、师生共同交流，共同感悟。阅读是一个长期的，艰巨的任务，很容易让学生半途而废，教师可定期举行一些活动，让学生交流，汇报自己的阅读成果，用阅读体验来使自己身心愉悦，比如，通过做剪报活动，让学生在玩中进行了阅读的比较，阅读的训练。而且又能对手头的一些东西进行合理的整编。化腐朽为神奇。又比如，通过辩论课进行对文章的深层把握，记得我有一次授完《杨修之死》进行了“杨修之死谁之过”的辩论，辩论选手们唇枪舌剑，妙语连珠，很大的调动了学生阅读的积极性，而且对课文也有了更深的把握。

7、多做笔记，积累材料。我们可以让学生经常性的做一些读书笔记，形成习惯化。“不动笔墨不读书”，习惯一旦形成不易改变，坏习惯养成了不定是好事，但是好习惯养成了将会受益一生。每周或每天拿出一定的时间进行阅读，记录下好的句子或个人的心得，（这需要我们教师把它当成一项作业来对待）。这样学生在阅读的过程中，也会通过情感态度和价值观达到自省教育。或者，我们可以针对一些阅读能力好的学生谈方法，教师介绍一些名人作家的读书方法，启发引导学生逐步走向正规化，从而有了自己的一套方法。